А когда я возвращался домой, ко мне пристал очень добродушный и совершенно пьяный мужик.
Он сообщал мне, что я москвич в пятом поколении, еврей и математик, хлопал меня по плечу, заявлял, что я стану академиком, а он кибернетик и работает в какой-то службе безопасности. Еще он утвердил, что он неплохой психолог, даже когда пьяный, и оставил свой телефон на тот случай, если я захочу у него научиться видеть людей так, как видит их он.

Позитив.

---

А мы сделаем так :)

И срать короче на то, что я там говорил, а также думал и писал несколько часов назад.

Чем меньше женщину мы больше, тем больше меньше она нас....

И я еще буду спрашивать и получать в ответ твою неуверенность?
Дуться и изображать гордость, подыгрывая в этом вашем театре юного зрителя?

Я объявляю войну в этой песочнице. А любой гопник и так, кроме смеха, ничего не вызывает.
Любой, кто поднимет лопатку, ей же и огребет. А потом ремнем, ремнем по белой заднице.

Детский сад. Подумать только, я в детском саду и еще беспокоюсь по поводу детсадовских интрижек.
Вместо того, чтобы просто воспользоваться своим правом воспитателя и расставить мелюзгу по углам.

Написано в 1.11

---

Первый день весны.

Дануваснахъ.
Я даже побрился со скуки.
Пойду теперь ботать.

---

Незимних турботов в городе нет.
Буду ходить в дранье.

@музыка: Чужие сны

---

Корректно (про педерастов)

Пишет  Фредегар_Тук:

01.03.2009 в 00:58

Хуйня конечно написана, но правда в том, что никакой легализации однополых браков делать нельзя. Потому что это значит, что мы признаем это нормальным. А это не так. Живи, пожалуйста, и развивайся как хочешь. Только непонятно, зачем узаконивать такие отношения.
Вообще, пора просто перестать говорить о гомосексуализме как о чем-то нормальном . То есть совсем. "Ну это примерно как говорить, что нормально быть слепым", - как сказал мой отец. Не нормально. Не плохо, не дай бог, но не нормально. Для человека нормально быть зрячим и слышащим. Для него также нормально ходить на двух ногах, иметь две руки и быть гетеросексуальным.

URL комментария

---

Полчаса до весны...

Спасибо этой зиме.
Она как-то состоялась.

---------------------------------------------------------------------
Апд. А сегодня очень символично потерянная шапка и целый день за приятной беседой
Надо чаще встречаться, Лис А, спасибо тебе.
---------------------------------------------------------------------
И спасибо моей родной стране за людей, за снег, даже за удар...
Спасибо за те мысли, которые, у меня, пусть медленно, зреют в голове.

@музыка: Веня Д'ркин - Бесимся (Огоньки сигарет, да в последний раз чай - полчаса до весны...)

---

Приглашаю к просмотру...))

badnameofrussia.ru/

Источник (Маша) и мой комментарий тут: www.diary.ru/~manyasha-unique/p62791738.htm
Благодарю Машу за ссылку.

---

Кстати, Вепрь, имейте в виду и расскажите своим друзьям. Вы живете не на внутренней поверхности шара. Вы живете на внешней поверхности шара. И таких шаров еще множество в мире, на некоторых живут гораздо хуже вас, а на некоторых - гораздо лучше вас. Но нигде больше не живут глупее... Не верите? Ну и черт с вами. Я пошел.(с)
А.и Б.Стругацкие - Обитаемый Остров

---

Весенний семестр. Домашняя работа №4

Указания:
1. Я должен видеть, что вы четко извлекли из текстового условия необходимые вам для решения задачи высказывания. Поэтому в начале обязательно должны быть записаны все утверждения (примерно в таком формате, как мы писали на доске)
2. Я должен видеть последовательность ваших рассуждений, они должны быть связанными. Придется много пописать. Но листочки с ответами без решений мне сдавать не надо. То, что мы проговариваем в аудитории, отмечая циферками, четко должно быть прописано дома за столом. При рассуждении вы можете пользоваться только тем, что дано в задаче: меня, при решении вами этих задач, совсем не интересуют ваши знания о судебной практике Российской Федерации и Соединенных Штатов Америки, и даже понятия об общечеловеческой морали.
З.ы. Т****, я тебя спалил Списывать предыдущую домашку у **** не надо, тем более, что мне не очень было понятно, как он ее выполнил, и я хотел ее с ним обсудить. Собственно, так и спалил. Так что, лучше делай сам.

---

Открывая очередной велосипед

Каждый день все больше соглашаюсь с тем, что самое трудное - это борьба с глупостью.

Особенно со своей.
Дурацкие сны. Подсознание откровенно издевается.

---

Комментарий к предыдущему

С этим нужно что-то делать.
Обязательно нужно. Бороться.
Вопрос в том - как?
И да, я сейчас очень громко сказал.
Но я просто расстроен. Мягко сказано, как.

---

Ах вот оно что! (об образовании)

25.02.2009 в 11:28

Пишет  Д.Хан:

[грустно это все]
А я - дурак. Слушать надо было старших, когда говорили, что идти учиться надо сейчас (т.е. тогда), а не потом, ибо потом будет только хуже. Да, "потом" наступило.

25.02.2009 в 09:51

Пишет  Джон Ди:

И эту страну меня призывают поднимать? Я что-то не понимаю...
Прочла статью. О будущем российского образования. Хочу поделиться. Не могу молчать.

"-Работаю я в неплохой школе, имею высшую учительскую категорию. Настало время переаттестации, и отправился я на курсы повышения квалификации учителей. Первая же лекция повергла меня в такой ужас, какой я не испытывал, наверное, с 1993 года. Два хорошо упакованных, очень благополучных человека лет пятидесяти, один профессор, другой кандидат (педагогических наук, разумеется) очень бодро и совершенно серьезно рассказывали вещи, от которых у меня, да и у весьма либеральных в политическом смысле учителей, присутствовавших в аудитории, шевелились волосы на голове. Временами раздавались нервные смешки. Следует пояснить, что оба лектора еще и успешно зарабатывают деньги в фирмах, занимающихся «мониторингом качества образования».

Эти двое излагали цели и задачи среднего образования в России, официально утвержденные на уровне правительства . Главными авторами их являются Греф, Кудрин и Фурсенко.


Итак, приступим. Валокордин приготовили? Тогда в путь.

Фурсенко - министр образования, но появление в этом списке Грефа и Кудрина нуждается в пояснении. Оказывается, в 2004 г. правительство РФ пришло к выводу, что система образования не может сама себя реформировать. Следовательно, надо «продавить, то есть сломать эту систему, извне» (все места в кавычках являются точными цитатами речи лекторов). Поэтому пригласили Грефа и Кудрина.

Отправной точкой «реформы» стал 2000 год, когда по данным международных исследований выяснилось, что качество образования в современной России находится на 37-м месте из 42-х возможных. Правда, понятие «качества образования» здесь употребляется в не совсем привычном нормальным людям смысле. Тут полагают, что «качественное образование» это такое, которое можно непосредственно применять в повседневной жизни. Понятно, что научное мировоззрение, которое вырабатывала советская школа, невозможно применить для торговли помидорами на рынке. Большим недостатком старой системы оказалось и то, что 90% знаний, получаемых школьником, были выработаны до 1950 г., и эти знания, оказывается, являются слишком «академическими» для сегодняшнего времени.

Поэтому руководство страны решило «осовременить» наше образование. Прежде всего, было четко сформулировано желаемое реформаторами место России в мире. Россия – это не страна, поставляющая ресурсы и гастарбайтеров, как Украина и Молдавия, но в то же время и не страна с инновационной экономикой (к таким счастливым землям относятся США, Швейцария и др.), а государство, в котором производится то, что изобретается в «первом мире». Следовательно, России нужны не научные работники, а квалифицированные рабочие.

Но вод беда - наш народ хочет в ВУЗы (сейчас туда поступает 65% выпускников российских школ). Значит, следует переломить ситуацию. Официально была поставлена задача сделать так, чтобы в ВУЗ поступало не более 30% выпускников, еще 45% - в колледжи (бывшие техникумы), 20% - в технические лицеи (ПТУ), ну а 5% остаются на тех, кто никуда после школы учиться не пойдёт. Одновременно ставится задача свести высшее образование к бакалавриату, причем в перспективе не четырехлетнему, а трех- или даже двухлетнему, так как только на 2-3 года можно прогнозировать потребность в специалистах с «высшим образованием». «Приоритет государства состоит в том», чтобы количество магистров было не более 10% от выпущенных бакалавров. Простой расчет – 30% выпускников школ поступают в ВУЗы, из них менее 1/10 попадет в магистратуру. Итог – менее 3% выпускников школ получат «полноценное» высшее образование, впрочем, полагаю, несравнимое с нормальным пятилетним. В марте 2007 г. принят закон, окончательно вводящий двухуровневую систему высшего образования. При этом государство гарантирует возможность получения бесплатно только бакалаврского «высшего образования». В магистратуре, «в идеале», придется учиться за деньги. «Система образования должна быть построена так, - говорили нам, - чтобы человек, окончивший любую ее ступень чувствовал себя недоучившимся».

С 1 сентября 2007 г. введен в действие закон об обязательном 11-летнем среднем образовании (вместо обязательного 9-летнего неполного среднего). Нам прямо разъяснили, что это предвыборный ход, и что «наше государство, по своему экономическому развитию, неспособно содержать 11-летнее среднее образование». Для сокращения расходов на образование (что якобы является целью "любого государства») будет найден обходной путь. Уже 11 сентября 2007 г. Государственная дума рассмотрела разработанный министерством образования федеральный стандарт среднего образования. В этот стандарт включен объем образования «примерно на три с минусом». Именно этот стандарт и будет финансироваться государством. Он официально «не предусматривает возможности поступления в ВУЗ». Все дополнительные занятия войдут в «школьный компонент», который будет оплачиваться родителями.

То есть, подготовка к получению высшего образования станет исключительно платной. Лектор сообщил нам, что любая семья может тратить 10-20% своего дохода на образование. На вопрос юной и наивной учительницы: «А если этого не хватит?» - ей ответили: «Надо больше зарабатывать!»

Одна из задач, которая официально ставится перед учителями, - «сделать так, чтобы школьник сознательно отказался от поступления в ВУЗ и стал делать горизонтальную карьеру», ведь «в Германии, стране автомобилей, самая престижная профессия - автомеханик». Кроме того, мы узнали, что сын нашего лектора, «профессора с молодых ногтей», поступил в институт («ну, вы понимаете, я там договорился»), был исключен из ВУЗа со второго курса и пошел торговать спортивной одеждой, а теперь «он состоялся и хочет стать театральным критиком, просто для души».

По новому стандарту следует отказаться от: научности, фундаментальности и системности образования старой советской школы, так как то была «конвейерная система, при которой школьник терялся за предметами». Не нужны также: авторитет учителя, государственность и коллективизм. Надо исходить из «практикоориентированности», полезности получаемых знаний и модульности (у школьника должен быть «индивидуальный образовательный маршрут»).

Среди необходимых качеств, которые «новый учитель» должен привить ученикам фигурировало «критическое мышление». Кто-то спросил: «Если школа теперь должна воспитывать сборщика автомобилей, то зачем нужно критическое мышление?» Лектор разъяснил, что под «критическим мышлением» здесь понимается умение рационализировать свою производственную операцию, и более - ничего!

Еще мы узнали, что «олимпиадники и медалисты государству не нужны – это личные достижения школьников», а государству нужно поголовное освоение того самого стандарта, который «на три с минусом», а также:

- чтобы выпускник был физически здоров, «ну, чтобы торс у него был, как у нашего президента»;

- чтобы он работал (имеется ввиду, работал руками, а не головой, ведь наука в России этим стандартом не предусмотрена);

- чтобы он не «сидел на шее у государства».

С этой целью было решено ввести пять новшеств: - нормативно-подушевое финансирование образовательных учреждений; - сетевую организацию образовательной системы; - независимую оценку качества образования; - государственно-общественное управление образовательными учреждениями; - новую систему оплаты труда педагогов.

Начнем по порядку. Под «нормативно-подушевым финансированим образовательных учреждений» подразумевается то, что на каждого ученика средней школы будет выделено равное финансирование. Эти деньги будут идти в те школы, где фактически учатся данные ученики. Школа теперь должна «жёстко пиарить себя и заманивать детей». Директор должен стать финансовым менеджером, а вот завуч – «представителем государства в школе, таким комиссаром». Он не должен «сливаться с коллективом учителей». Ему вменяется в обязанность ежемесячно проводить проверки знаний учащихся по специальным тестам и отсылать данные «наверх». «Будет создана Федеральная служба завучей (ФСЗ), в масках и с автоматами» - грустно пошутил присутствовавший на лекции директор нашей школы.

Под «сетевой организацией образовательной системы» понимается внедрение в образование «идеологии системы услуг». То есть учитель продает услуги, а государство или родители их покупают. В рамках этой «идеологии» проводится, например, закрытие сельских школ. Детей возят в большой поселок на автобусе, а то, что деревня без школы умрет – конечно, никого в правительстве не волнует.

«Независимая оценка качества образования» - это, понятно, ЕГЭ. В 2009 году ожидается полная победа этой системы тестирования. Пятнадцать основных предметов будут повсеместно переведены на ЕГЭ. Вопрос о том, как быть с Дагестаном, где, как известно, оказались лучшие результаты ЕГЭ по русскому языку в России, при том, что эти «отличники» еле знают русские буквы, ответа мы не дождались. Зато узнали, что лучше всего реформирование образования идет в Якутии.

«Государственно-общественное управление образовательными учреждениями» подразумевает создание управляющего совета школы, состоящего на 50% из родителей, на 25% из учителей и на 25% из «представителей общественности». Этот совет будет определять содержание «школьного компонента» в программе школы, то есть решать – будет это бесплатная школа для бедных, без всяких шансов на поступление выпускников в ВУЗ, или это будет дорогая школа для богатых. Кроме того, директор ежегодно будет представлять какой-то «публичный доклад» о деятельности школы, чтобы сделать ее «полностью прозрачной».

«Новая система оплаты труда педагогов» - это просто шедевр. Теперь стаж не будет учитываться вообще. Зарплата учителя будет состоять из трех частей:

- базовая часть - оплата по 2 р. 50 коп. (два рубля пятьдесят копеек) за каждого ребёнка в классе за 1 урок. В стандартном классе сейчас около 25 человек, стандартная нагрузка учителя 18 часов в неделю. Учитывая, что оплачивать будут 35 недель (245 учебных дней) в году, а размазана эта сумма будет на все 365 дней, в месяц выходит (за вычетом налогов) 2815 руб.

Здесь нам сообщили, что при развитии компьютерных технологий, учителя можно будет вообще «убрать», сведя процесс обучения к дистанционному тестированию и поиску в Интернете. Тогда один учитель сможет одновременно работать хоть со 100 учениками и получать в четыре раза больше, чем сейчас.

1. Компенсационная часть:

а) Надбавка до 15% за особые условия труда по КЗОТу. Уж не знаю, в нетопленном классе, наверное, надо заниматься, чтобы получить эту надбавку?

б) Повышающие коэффициенты за квалификацию. У учителя высшей категории они будут составлять 25% базового оклада. При этом будет проведена переаттестация учителей с тем, чтобы понизить количество учителей высшей категории с 20% от общего числа учителей до 3-5%. Ну а «кандидаты наук и разные заслуженные учителя вообще вредны для школы» - поделился с нами лектор.

в) Коэффициенты за деление класса – их получат, например, учителя иностранных языков. Но, если класс делится на две группы – учителя получат увеличение оплаты за 1 школьника за 1 час всего в полтора раза. То есть времени они потратят столько же, сколько при работе в полном классе, а денег получат на 25% меньше.

2. Стимулирующая часть должна будет выплачиваться учителям из особого фонда в размере 30% от общего фонда зарплаты данной школы по решению «родителей и представителей общественности, входящих в состав Управляющего совета школы». «Учитель может получить практически второй оклад, но только за счет других учителей»; «Учитель может развиваться, но для этого надо идти по головам» - сообщили нам.

Окончательным издевательством прозвучал в конце тезис о том, что учителю необходимо «призвание» для работы в школе. На вопрос, как это понимать, ответили, что «все равно хорошо платить в школе не будут»! Кроме того, «новому учителю» нужны «дисциплина», чтобы он учил строго по стандарту, а также «инициативность», чтобы он мог придумать, как вложить этот стандарт в голову каждого. Наконец, в завершение нам было сообщено, что «мы живем в эпоху постмодерна, а сейчас главное – игра. Вот и будем играть по новым правилам. Не надо портить себе нервы». На реплику из зала: «Детей жалко», последовал ответ: «Они тоже должны научиться играть!»

Я шел с лекции о «реформе образования» и вспоминал речи Адольфа Гитлера: «Вообще, человека нужно учить лишь самому необходимому. Все остальное будет ему только мешать!.. В школе нужно давать только общие знания, которые послужат фундаментом для специальных знаний. Я переориентирую образование на обучение главному. События громоздятся одно на другое. Какая же голова должна быть у ребенка, чтобы освоить историю родного края, историю страны в целом, да еще и историю рейха?.. Мозг не в состоянии вобрать все это в себя… Нет никакого смысла учить всех детей в средней школе двум языкам... Зачем мальчику, который хочет заниматься музыкой, геометрия, физика, химия? Что он запомнит из всего этого? Ничего. От любого подробного изложения следует отказаться… Если у кого-то проявляется в какой-либо области ярко выраженный талант, зачем требовать от него еще каких-то знаний? Пусть дальше работает по своей специальности!... Я в основном учил лишь 10 процентов того, что учили другие. Я очень быстро расправлялся с уроками…» (Пикер Г. Застольные разговоры Гитлера. Смоленск: Русич, 1998. С.96-98. 7 марта 1942 г.) Подельник Гитлера Генрих Гиммлер писал в мае 1940 г. в меморандуме «Об обращении с инородцами на Востоке»: «Для ненемецкого населения Востока не должно быть обучения выше, чем четырехклассная народная школа. В этой народной школе должны учить лишь простому счету до пятисот, написанию своего имени и тому, что господь бог требует слушаться немцев и быть честным, прилежным и порядочным. Умение читать я считаю излишним. Никаких других школ на Востоке вообще не должно быть».

Что ж, Гитлер и Гиммлер нашли достойных преемников в лице Грефа, Кудрина,и Фурсенко. Не исключено, что и конец их ждет одинаковый."

anni-manninen.livejournal.com/252328.html

---

Перл от ученика (опаздывая на ТУ)

АААААААААА!!!! Есть у меня один жгучий двоечник Просто не могу не поделиться)))

"У королевы украли варенье. Король приказал своим солдатам сыскать пропавшее варенье, и оно было найдено в домике, где обитали Мартовский Заяц, Болванщик и Соня. Все трое были схвачены и предстали перед судом. На суде Заяц сказал, что не крал варенья. Болванщик сказал, что варенье украл один из них троих, но не он. А Соня сказала, что по крайней мере один из них сказал правду. Как показало расследование, ни Мартовский Заяц, ни Болванщик не сказали правды. Кто украл варенье?"

"Я думаю, что украла варенье Соня, потому что она в свое оправдание ничего не сказала. А Заяц и Болванщик сразу сказали, что это не они. Но не сказали кто."

Спасибо, посмеялсо!!!!!! ыыы....ыыыы... На баш.орг тебя. Завываю под столом....

---

Кстати про деньги

Знаете, о чем я мечтаю в смысле денег?
Чтобы у меня всегда было столько, чтобы иметь при себе и за всех, за всех, за всех родных платить, всем, всем, всем родным их давать, когда им нужно.
И чтобы при этом никто не чувствовал себя неловко.
Коммунизма бля хочу бля

---

Так мало суток

Так мало физических возможностей у организма.
Так мало времени на нее и так мало времени на друзей, когда надо всех - обещал всех, себе обещал всех, потому что я хочу всех.
Так мало денег, черт возьми, когда какой-то кулек овощей домой - 500 рублей, когда не в чем ходить - ботинки погибают, когда столько нужно на нее, на друзей, на поездки, на шалости...

И так все хорошо. Так смешно, так чудесно, так замечательно, так... лучше чем у всех Потому что, если ты в себе, то ничего не подтверждает твоего существования. А если ты в других, то ты существуешь. Ты перестаешь существовать только тогда, когда тебя никто больше не чувствует. А если тебя любят, если ждут твоего звонка, или сами звонят и спрашивают, где ты сейчас, не желаешь ли погулять, или интересуются, когда ты приедешь и чему-нибудь поучишь, или просят тебя исполнить твои обязанности, или уже заочно подумывают, не дать ли тебе в морду, а то и вообще сделать гадость посерьезнее... Да черт возьми, что угодно. Даже если к тебе подходит мужик, которому ты только что придержал дверь в метро, и спрашивает, не веруешь ли ты в бога, планируя пропарить тебе мозги по поводу своей секты...
Черт возьми, я же живу. Я же снова по-детски влюбился. И я вовсе не думаю о том, будет ли это чем-то серьезным через полгода, да и вообще, да какая разница сейчас, когда нам просто хорошо? Я опять учусь держать и целовать Так, а не по-другому. Я каждый день жду друзей и звоню кому-то. А кому-то не звоню. Но я же помню о них и каждого хочу увидеть, на каждого накопать этих жалких, глупых секундочек. Я же решил начать ботать математику, я продолжаю ее преподавать и звонить своим ученикам или не звонить им, я же решил поступать в аспирантуру, если будет возможность, и уже договорился с будущим руководителем о встрече. Я же решил делать зарядку по утрам, я же решил пить хорошее пиво иногда по вечерам и даже прибраться (самую капельку конечно, не ждите большого), чтобы сделать матери приятно. И, блять, да плевал я на всех тех, кто мне хочет плохого. Потому что я живу, и ни один балбес не запретит мне жить так, как я хочу, кроме меня самого.

@музыка: Анжел

---

Сегодня, наконец, уеду отдыхать от Москвы. Вернусь 23го вечером.
Я отвратительно снаряжен, хоть чуть-чуть надо было подумать заранее. Дуракам везет. Я, таки, откопал все, что мне нужно, у себя дома.
А мои финансы опять поют мне свои печальные песни.
Переход от денег к безденежью оказался неожиданным, а потому затруднительным.

А между тем, накрывает так, что мама-не-горюй.
И уже вторые сутки урывками сна.
А также четверо суток, а также десятеро суток...
Ветер в голове, химическая весна.
Заинтересованность в происходящем.
Безразличие к окружающему.

@музыка: Увидел параходик и сгорел дотла...

---

Сумбурное по пунктам

1. Я все таки еду в пещеры. И это прекрасно, черт возьми, это прекрасно.

2. С крепким алкоголизмом временно завязываю. Утро было слишком тяжелым. (еще раз прошу прощения и беспредельно благодарю Марию Васильевну)

И вообще, сейчас явно нет времени на трезвление. Поэтому перехожу на вкусное пиво с друзьями и по вечерам. Кстати, Кристина, я все таки успею у тебя отхватить пару бутылочек чешского, прежде чем у тебя их выпьют? Совсем не знаю, когда это сделать, просто, прикинь?

И еще, кто написал "яХУЙ" у меня во вконтактовском статусе? ) Я не писал. Точно не писал, не мог. Гыгы... Или мог? Нет, все таки не мог. Я вообще не дополз до вконтакта вчера. Я сейчас к тому, что, хотя это было очень смешно, правда смешно, есть несколько причин, по которым это не должно было торчать вот так. Просто на будущее

3. Я себя сегодня совершенно чудесно ощущаю. Я давно так себя чудесно не ощущал. Правда, время оказалось величиной бесконечно малой. Так его не хватает. Это чудовищно, но зато нет времени на бессмысленное провождение. Все здесь важно до предела. Но есть люди, время для встречи с которыми найти никак не получается, но надо найти обязательно. Я буду стараться. Правда-правда.

4. Надо ботать. Надо открывать классные книжки и ботать.

6. Спасибо Москве за солнце. Это действительно было круто.

Я не ошибся, пункт 5 действительно существует. И он полностью твой.

@музыка: The Beatles

---

+

1. Я закрылся. Нет. Вы не поняли. ЙА ЗАКРЫЛСО!! Я МОГУ ДЕЛАТЬ ТО, ЧТО ХОЧУ, ВМЕСТО ТОГО, ЧТОБЫ УЧИТЬ НЕНУЖНУЮ ФИГНЮ!!! ААААААА!!!!!!!!
Остался вопрос, как все успеть Но успею. Потому что очень хорошо всё.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
2. Очень хорошо всё. Готовлюсь к автостопу на Луну с Гренками.

---

DJIA 7,850.41
РТС 607,49
Индекс ММВБ 710,87
NASDAQ 1534.36

---

Охуееееть. Что мы пропустили...

www.regions.ru/news/2195759/

Расстрелять.